RESUMEN DE TECNOLOGIA EDUCATIVA

TIC, CURRICULO ESCOLAR Y CULTURA DIGITAL
Sin duda estamos aun lejos de que la alfabetización digital desempeñe en le currículo y en la educación escolar un papel semejante a la de la alfabetización letreada, pero no es en absoluto arriesgo pensar que en ello puede suceder en un futuro próximo. La importancia de la TIC como vía de acceso al conocimiento en la sociedad de la información, avala la hipótesis que la alfabetización digital puede a cavar desempeñando a corto plazo un papel similar al que ha desempeñado tradicionalmente la alfabetización letrada.
MEDIOS CONVENCIONALES
TAXONOMIA: Es la clasificación detallada de los medios que se dividen en convencionales y no convencionales.
CONVENCIONALES: Son los que se proyectan a nivel educativo. Entre los medios convencionales encontramos: la pizarra digita, de papel, paleógrafo etc

MEDIOS CONVENCIONALES SONOROS: Son los usados en la rama auditiva, que se llevan en la historia como: casete, fonógrafo, tocadiscos, CD etc.


MEDIOS ICÓNICOS: Son aquellas que se clasifican como medios graficos que se entornan en la imagen por medio de la forma y el entorno que lleva.

MEDIOS VERBO-ICÓNICOS: Son los que se aplican en los procesos de los slogan que refuerzan los medios icónicos.
TECNOLOGÍA ANALÓGICA: La tecnología analógica la encontramos en la prensa, revistas, diccionarios etc.
TECNOLOGÍA DIGITAL: Es la que tiene un gran avance tecnológico computarizado donde se puede partir para llegar a las masas con la ventaja que se puede interconectarse a un mundo globalizado.
MEDIOS ANALOGICOS
Son todos aquellos medios que brindan información, transmitiéndolo de una forma mas limitada a la de los medios digitales. Dentro de los medios analógicos tenemos: la prensa, revistas, diccionarios.
TIPOS DE TELEVISION EDUCATIVA:
TELEVISIÓN EDUCATIVA: Contemplan contenidos de algún tipo de interés formativo y educativo.

TELEVISIÓN CULTURAL: Esta diseñada para públicos amplios y su finalidad principal es la divulgación.


TELEVISIÓN ESCOLAR: Persigue la función básica de suplantar al sistema escolar formal.

El video educativo se divide en: narrativo, documental. Lección mono conceptual. Y lección temática.


DISEÑO DE PROGRAMACIÓN DE TELEVISIÓN ESCOLAR
En primer lugar contemplamos la televisión escolar como un medio de comunicación de masas que ejercen una gran influencia en la sociedad. Encontramos tres tipos de televisión educativa que son:
· TELEVISION CULTURAL. Es la más genérica y se marca como objetivo prioritario la divulgación, el entretenimiento.
· TELEVISION EDUCATIVA: Tiene como objeto de estudio diferenciado, la comunicación educativa.
· TELEVISION ESCOLAR: Persigue la función básica de suplantar la función del sistema escolar formal, marcándose como objetivo los mismos que el sistema educativo general.

VIDEO EDUCATIVO: Se le puede considerar video educativo a todo aquel material audiovisual. Por lo tanto un video educativo se puede clasificar en:
· Video educativo
· Video narrativo
· Lección mono conceptual
· Lección temática
· Video motivador

MEDIOS DIGITALES
Los medios digitales proporcionan una reproducción de sonido y de imagen.
POSIBILIDADES DE UTILIZAR LOS MEDIOS DIGITALES:
· TODOS TENEMOS ACCESO A INTERNET: los medios digitales lo mismo que los medios de comunicación masiva tratan de formar consumidores.
¿COMO LLEGAMOS A INCORPORAR LOS MEDIOS DIGITALES:
Mediante blogs, radios o periódicos digitales y a través del uso de la tecnología y sus limitaciones.
QUE ES INFORMATICA?: es el conjunto de conocimientos científicos y de técnicas que hacen posible el tratamiento automático de la información por medio de computadoras.
INFORMATICA EN EL AULA: Consiste en que a través de los esfuerzos del docente el alumno tenga la facilidad de utilizar los medios digitales para poder de una forma mas dinámica obtenerlos contenidos de aprendizaje.
INTERACTIVIDAD: Es un concepto ampliamente utilizado en las ciencias de la comunicación.

CLASES DE APRENDIZAJE

CLASES DE APRENDIZAJE


ALUMNOS ACTIVOS:
Los alumnos activos se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. Disfrutan el momento presente y se dejan llevar por los acontecimientos, suelen ser entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias. Llenan sus días de actividades y tan pronto disminuye el encanto de una de ellas se lanzan a la siguiente. Les aburre ocuparse de planes de largo plazo y consolidar los proyectos, les gusta trabajar rodeados de gente,, pero siendo el centro de las actividad.

LOS ALUMNOS ACTIVOS APRENDEN MEJOR CUANDO:
- Se lanzan a una actividad que les preste un desafío
- cuando realizan actividades cortas de resultado inmediato
- cuando hay emoción, dramas y crisis.

LES CUESTA MAS TRABAJO APRENDER CUANDO:
Tienen que adoptar un papel pasivo, cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos, cuando tienen que trabajar solos, la pregunta que quieren responder con este aprendizaje es: ¿CÓMO?.

ALUMNOS REFLEXIVOS:
Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de un observador que analiza las experiencias desde muchas perspectivas distintas recoge datos y los analiza detalladamente antes de llegar a una conclusión. Para ello lo más importante es esa recogida de datos y su análisis conciensado así que procuran posponer las conclusiones todos los que pueden. Son precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier acción de ponerse en movimiento en las reuniones observan y escuchan antes de hablar procurando pasar desapercibidos.
LOS ALUMNOS REFLEXIVOS APRENDER MEJOR:
Cuando pueden adoptar la postura de observador, Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la situación, Cuando pueden pensar antes de actuar.

LES CUESTA MAS APRENDER CUANDO:
- Cuando se les fuerza a convertirse en el centro e atención
- Cuando se les apresura de una actividad a otra,
- Cuando tiene que actuar sin planificar previamente.
La pregunta que quieren responder con este aprendizaje es ¿POR QUÉ?


ALUMNOS TEORICOS:
Los alumnos teóricos adoptan e integran las observaciones que realizan en teorías complejas y bien fundamentadas lógicamente. Piensan de forma secuencial y paso a paso integrando hechos dispares en teorías coherentes. Les gusta analizar y sintetizar la información y su sistema de valores premia la lógica y la racionalidad. Se sienten incómodas con los juicios subjetivos las técnicas de pensamiento lateral y las actividades falta de lógica clara.
LOS ALUMNOS TEORICOS APRENDEN MEJOR:
- A partir de modelos, teorías, sistemas
- Con ideas de conceptos que presenten un desafío
- Cuando tienen la oportunidad de preguntar e indagar.


LES CUESTA MAS APRENDER CUANDO:
- Con actividades que impliquen ambigüedad e incertidumbre
- En situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos
- Cuando tienen que actuar sin un fundamento teórico
La pregunta que quiere responder con este aprendizaje es ¿QUÉ?


ALUMNOS PRAGMATICOS:

A los alumnos pragmáticos les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas y comprobar sin funcionan en la práctica inmediatamente, les aburre e impacienta las largas discusiones, discutiendo la misma idea de forma interminable. Son básicamente gente práctica apegada a la realidad, a la que le gusta tomar decisiones y resolver problemas. Los problemas son un desafío y siempre están buscando una manera de hacer las cosas.

LOS ALUMNOS PRAGMATICOS APRENDEN MEJOR CUANDO:

- Con actividades que se relacione la teoría y la práctica
- Cando ven a los demás hacer algo
- Cuando tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido.

LES CUESTA MAS APRENDER CUANDO:

- Cuando lo que aprenden no se relaciona con las necesidades inmediatas
- Con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente
- Cuando lo que hacemos esta relacionado con la realidad
La pregunta de este aprendizaje es ¿Qué PASARIA SI?

COMENTARIO


Me identifico con el aprendizaje activo porque soy una alumna que siempre me dejo llevar por el momento sin pensar en las consecuencias, disfruto de la vida y me aburren los planes a largo plazo.

A lo largo de la historia el docente se ha visto dotado de material con el que puede trabajar y desmpeñar su labor como docente, la pizarra que ha sido y sera el instrumento de mayor uso es al igual que una lapto de hoy en dia una herramienta, por que quien sigue siendo el que forma, transforma, compone o inventa es el ser humano.
El maestro es quien en realidad le da vida a las herraminetas con las que trabaja, por mas grande o amplia que sea una pizarra el alumno no lograra captar mayor informacion si el maestro que tanto admira no tiene la suficiente creatividad para utilizar las herramientas con las que cuenta.

HOLA

HOLA AMIGA ESPERO Q ESTES BIEN, TE QUIERO MUCHO